1. Правила методологии, применимые для дистанционного курса:

• ориентация «на потребителя»;
• объединение в смысловые блоки;
• логические связки между блоками;
• упрощение сложного;
• усиление восприятия за счет визуализации.

2. Битва за внимание: как методология поможет вовлечь пользователя в процесс и повысит эффективность обучения?

• практические инструменты с примерами из действующих курсов

Выступление может быть интересно разработчикам, методологам дистанционных курсов. Доклад построен на реальном опыте и практических кейсах разработки дистанционных курсов. Содержит конкретные инструменты повышения вовлеченности в процесс обучения и наглядные примеры их использования. Слушатели получат список практических методологических инструментов для разработки дистанционных курсов.

1. Быть или не быть геймификации в электронных курсах?
2. От идеи до реализации: 5 простых игровых механик, которые работают.
3. Что говорят люди и цифры о курсах с элементами игры.

• обоснование важности обеспечения доходности онлайн-курса для его устойчивой работы и развития;
• анализ элементов успешного онлайн-курса: рассмотрение ключевых факторов, влияющих на доходность курса и методов их улучшения;
• маркетинговые стратегии для привлечения учащихся: представление эффективных способов продвижения и привлечения новой аудитории к онлайн-курсу;
• работа с имеющимися студентами: обсуждение методов удержания студентов и увеличения их лояльности к курсу;
• технологические инновации: изучение новейших технологий, способных усилить доходность онлайн-курса;
• рекомендаций по увеличению доходности онлайн-курса.

Выступление может быть интересно:
• методическим директорам, методологам, педагогическим дизайнерам, продюсерам онлайн курсов, кураторам онлайн-платформ и образовательных учреждений;
• предпринимателям, желающим масштабировать свой бизнес за счет создания и монетизации онлайн-курсов;
• преподавателям, заинтересованным в оптимизации своих образовательных программ.

Выступление поможет слушателям проанализировать свой кейс и понять что требуется для того, чтобы увеличить доходимость, представит рабочие методы измерения эффективности онлайн-образования, а также новые возможности для улучшения вовлеченности студентов.
Слушатели получат рабочие инструменты для анализа аудитории и пошаговые гайдлайны по работе с аудиторией и и внедрению инноваций, узнают ключевые факторы успешности и доходности онлайн-курсов. Кроме того, они смогут обменяться опытом с коллегами из индустрии EdTech.

Обучение сотрудников через призму «Человеку нужен человек» является одним из самых эффективных подходов.

Направления обучения «Человеку нужен человек»:
1. Менторство.
2. Командная работа (стратегические сессии, рабочие группы).
3. Внутренние тренинги.
4. Форумы / чаты / дискуссии.
5. Внутренние проекты.

• наш опыт разработки диалогового тренажера на базе ИИ для сотрудников розничной сети;
• как разработать диалоговый тренажер с ИИ своими силами?
• плюсы, минусы, риски и ограничения использования ИИ для диалоговых тренажеров.

Выступление может быть интересно руководителям отделов по разработке электронных курсов; разработчикам электронных курсов; методистам; проектным менеджерам/руководителям проектов; всем, кто интересуется новыми методиками обучения с использованием ИИ.
Они смогут узнать, как добавить ИИ в курсы; как можно разработать диалоговый тренажер с ИИ своими силами; узнают о плюсах, минусах, ограничениях и подводных камнях использования ИИ в диалоговых тренажерах, что позволит сделать вывод о применимости данной технологии в собственных проектах;
Узнают о том с какими сложностями можно столкнуться при разработке диалогового тренажера и о способах их решения, а также о том, как целевая аудитория реагирует на новый формат обучения.

1. Управление знаниями становится ключевым фактором УСПЕХА любой компании.
2. Существует цикл управления знаниями от осознания информации до переиспользования знаний.
3. Ключевые траектории развития базы знаний: поиск, контент, интеграция с другими системами банка.
4. Процессы и бизнес потребность определяют функциональность платформы.
5. Для успешной реализации работы в Базе знаний нужно обучать и формировать пользовательские привычки.
6. Управление знаниями является необходимым условием для эффективного функционирования и развития компании. Из данных можно сделать знания, если правильно подойти к процессу и правильно оценить влияние на бизнес.

Практикум по использованию простых цифровых сервисов для решения разных задач в обучении: от знакомства и мозгоштурма до тестирования и игровых заданий.

Для каждого сервиса:

• покажу области применения с реальными примерами из практики;
• расскажу плюсы и минусы;
• покажу, как самим за 5 минут создать опрос/викторину/заготовку для занятия/встречу.

Вы сможете применить эти инструменты в тот же день самостоятельно (все сервисы имеют бесплатный функционал и доступны пользователям из России).

Выступление будет посвящено сравнительному анализу использования для обучения руководителей организаций площадок ТГ-канала и традиционной LMS-системы.

Частая ошибка при создании электронных курсов: неуместный (по смыслу, стилистике, компоновке) персонаж на каждом слайде. Виктория расскажет об этих проблемах, зайдя через вредные советы))

• Зачем? Поговорим о том, какую роль может выполнять персонаж в курсе.
• Какой? Обсудим, что значит яркий персонаж и какими чертами он может обладать.
• Где? Посмотрим удачные и не очень примеры размещения персонажа в курсе.

Выступление — рефлексия над двумя разными проектами, один из которых Иван считает своей победой и самым интересным опытом взаимодействия с заказчиком, а второй — самым провальным проектом и самым сложным взаимодействием с заказчиком.

Почему так происходит, могут ли разработчики на это повлиять, или все снова упирается в сложных и недовольных заказчиков, которые просят нарисовать семь параллельных красных линий зеленым и прозрачным цветом?

• На что обращать внимание при анализе целевой аудитории?
• Как заручиться поддержкой заказчика курса?
• Как выбрать подходящую концепцию электронного курса?
• Почему всегда так сложно согласовать дизайн?
• Кому может быть интересно выступление? Разработчикам электронных курсов
• Чем выступление может быть интересно целевой аудитории?
• Работая с разнообразными бизнес-заказчиками обучения, мы выделили для себя определенные закономерности, которые позволили оптимизировать работу с заказчиками. Наши наблюдения будут интересны внутренним разработчикам в крупных компаниях. Мы покажем конкретный опыт ошибок и удачных решений в разработке электронных курсов.
• Что для себя вынесут слушатели после этого выступления? Понимание особенностей работы с разными бизнес-заказчиками обучения.

В 2023 году в компании запустили корпоративное профессиональное Сообщество системных аналитиков, не имея опыта в этом и сотрудника с нужными компетенциями (комьюнити-менеджер).

Улангерек расскажет, почему отдел обучения решил, что компании и сотрудникам нужно это сообщество, как они убедили бизнес и к чему пришли сейчас.

• зачем отделу обучения понадобилось профессиональное сообщество аналитиков;
• почему сотрудники выделяют время на работу в сообществе;
• как включить сообщество в список инструментов для обучения сотрудников.

Анна расскажет про опыт работы с внутренними экспертами компании в рамках реализации двух образовательных проектов.
• как найти экспертов внутри компании;
• какой он, внутренний эксперт;
• как выстроить эффективное взаимодействие с экспертом;
• как подготовить эксперта к выступлению в онлайн-/гибридном формате.

Как обучать новичков в компании из нескольких тысяч сотрудников с высокой текучестью так, чтобы они начали успешно работать?
• кейс федеральной аптечной сети (более 1100 аптек);
• высокие показатели текучести и низкие показатели эффективности ввода новых
• сотрудников в компании с 3 тысячами линейного персонала;
• помогли стандартизация обучения новичков, автоматизация обучения, внедрение системы промежуточной оценки знаний;
• с какими проблемами столкнулись и как их решаем.

В своем выступлении Татьяна хотела бы рассказать две реальные истории о том, как она поддерживала результаты обучения по итогам функциональных конференций.
• поддержка участников в применении знаний на практике после коротких и дорогостоящих обучающих мероприятий (сессии, конференции): проблемы и решения;
• кейс № 1: как развивали навыки убедительной аргументации через дебаты;
• кейс № 2: как разбирались в понимании и применении интегральной модели Кена Уилбера вместе с HR на примере достижения целей функциональной стратегии;
• количественные и качественные данные: на что обращать внимание при обосновании эффективности основных и поддерживающих мероприятий.

Выступление адресовано всем коллегам, кто отвечает за процесс и результаты обучения и ищет ответы на вопросы: как оптимально расходовать бюджет, как разнообразить дизайн обучения, как получать от обучения практический выхлоп.

Чем выступление может быть интересно целевой аудитории?
• обсудим факторы успеха при переное учебной информации на практику;
• сформулируем плюсы и минусы трёх очень разных форматов на примере реальных кейсов спикера;
• обменяемся опытом «пост-тренинга» внутри группы.
Что для себя вынесут слушатели после этого выступления?
• что можно сделать на самом обучении и на этапе сопровождения, чтобы информация переходила в знания и новые навыки;
• еак обосновывать пользу сопровождения для заказчика и участников.

Как за 15 минут сделать так, чтобы на ваше обязательное обучение выстраивалась очередь (опыт использования предтренингового анкетирования):
• почему онлайн и очное обучение софт-скиллз (управленческие навыки, личная эффективность, коммуникации) могут вызывать скуку и отторжение у сотрудников? Три причины;
• как сделать так, чтобы еще до старта программы сотрудники захотели в ней участвовать (если вы руководитель отдела обучения, hr-менеджер или бизнес-тренер): опыт использования предтренинговых анкет в компаниях сферы услуг, ИТ-консалтинга и производства;
• примеры вопросов и ответов из анкет: как сделать программу вкусной, полезной и инсайтовой для участников («О, это про меня!»): формируем кейсы и создаем диалог.

Спиральная динамика инструмент, который помогает понять кому, зачем и сколько обучаться.
• кейс перехода компании к ролевой модели управления «Спиральная динамика» (управления смыслами);
• на основании диагностики, составлены индивидуальные планы развития, для прокачивания уровней (цветов), чтобы процесс развития был равномерным и осознанным;
• в диагностике принимали участия более 200 сотрудников компании.

• проектирование курсов и тренингов, постановка целей и моделей обучения;
• проектирование заданий: тестирования, групповые и домашние задания;
• создание презентаций с 1 запроса за 5 минут;
• написание рассылок. Как составить рассылку для обучения?
• разработка визуального оформления при помощи нейросети.

6 навыков специалистов по обучению:
1. Вовлеченность.
Знание продукта. Изучение конкурентов.
2. Умение работать с неопределенностью.
Переменчивость, адаптивность.
3. Умение работать с информацией.
Умение ее добывать, анализировать, строить гипотезы.
4. Анализ действий.
Оценка потраченных усилий к полученному результату.
5. Финансовая ответственность.
Обучение не опосредованно в компании, а напрямую влияет на бизнес итог.
6. Непрерывное обучение.

Тренер — это «модное словечко», и несмотря на то, что уже существуют стандарты профессии, понимает роль и функционал тренера по своему.
• Попробуем систематизировать подходы в зависимости от потребностей компании.
• Какие бывают тренеры?
• Ключевые компетенции современного тренера. Фасилитация, медиация или коучинг — какое место занимают?
• Чему учить тренеров?
• Обсудим на примере нашей сети разные варианты решений.

Выступление Татьяны для вас, если под вашим началом работают специалисты в сфере обучения или вы задались идеей развивать тренеров с нуля,
Если команда просит развития и вам хочется определиться или свериться с кем-то по возможным вариантам действий.
Если вы тренер и хотите провести ревизию своего развития, понять какие пробелы заполнить — это для вас.

Татьяна покажет свою простую схему, с этапами развития тренера и необходимые ветки в навыках, поделюсь своим опытом обучения тренеров с нуля и перечнем развивающих действий. А так же расскажет о некоторых неочевидных ошибках в развития специалистов сферы обучения.

Выступление даст вам систему по которой можно сориентироваться и спланировать развитие команды.
Дополнить свои мероприятия. У вас появится понимание при помощи каких средств и в каком направлении обучать команду тренеров, кроме того, вы сможете посмотреть на план собственного развития другими глазами.

Заморозившая социальную жизнь пандемия актуализировала важность человеческого участия, поддержки, связей и мы поставили перед собой цель помочь людям нашей компании обрести опору в других людях и вместе с этим обрести синергию для решения рабочих задач.

В нашей компании более 200 магазинов, 4 формата и 11 000 сотрудников, у которых нет возможности видеться часто, однако для принятия эффективных решений им нужно понимать друг друга и быть уверенными в общем пути.
Проект «Развивающие конференции» мы ведем уже два года, постепенно охватывая все новые функции.

Что это за мероприятие и какие активности включает? В чем смысл и преимущества такой формы коммуникации. Какие действия помогают пролонгировать эффект от события?

Как организовать его у себя и какие подводные камни мы обнаружили.
Вы попробуете себя в роли организатора!

Выступление может быть интересно компаниям, в которых сотрудники одной профессии или с одинаковыми функциями коммуницируют друг с другом в основном дистанционно, либо вообще не коммуницируют

Татьяна и Анастасия расскажут, как можно организовать конференцию внутри компании, «зажечь» сотрудников, привлечь к решению общих, казалось бы нерешаемых задач и дать возможность почувствовать частью профессионального сообщества.

Слушатели узнают, как правильно организовать мероприятие, чтобы люди вернулись на свои рабочие места «заряженными» и с энтузиазмом делали больше, чем достаточно

Сейчас многие программы в плюс к заявленной цели обучения обещают «научить думать» (как программист или стратег), «изменить отношение к учебе» или «научиться общаться». Такие умения можно отнести к мета-навыкам, которые пригодятся в любой области и профессии. При всей их популярности, проверенной методологии обучения мета навыкам нет, однако у Фоксфорда есть опыт внедрения мета навыков в контент, который можно рассматривать как интересный практический кейс.

• почему обучение мета навыкам становится все более востребованным на рынке;
• рассказ об опыте создания контента, который учит не только выполнять конкретные задачи, но мыслить и общаться;
• подводные камни переработки стандартного контента под цель развития мета навыков;
• «продажа» идеи слушателям и тренерам.

До сих пор обучение сотрудников мало кто оценивает с точки зрения эффективности для бизнеса. В своем докладе Наталия расскажет, как на всем пути сотрудника можно прописать метрики оценки эффективности обучения в зависимости от типа компании, возраста и других факторов, какие метрики и почему лучше использовать в том или ином случае, а какие метрики работать не будут.

• какие методики для оценки эффективности обучения сотрудников можно использовать (KPI, SLA, деньги, NPS, было-стало и прочее);
• как выбрать ту или иною метрику/метод в зависимости от зрелости или задач компании;
• пример составления карты оценки эффективности обучения сотрудника в полном цикле обучения компании.

Елена расскажет о краткосрочных и долгосрочных трендах, покажет, что можно использовать в курсе так, чтобы они не теряли актуальность и выглядели стильно даже через несколько лет. Слушатели не только увидят примеры, но и попробуют сами научиться некоторым приемам создания эффектов.
• UX как основа для разработки дизайна проекта;
• тренды из графического и веб-дизайна;
• краткосрочные и долгосрочные тренды;
• моушн-эффекты;
• эффект лендинга в слайдовом курсе;
• применение ИИ в дизайне электронных курсов;
• шрифтовые тренды;
• антитренды.

Выступление может быть интересно разработчикам электронных курсов, а также руководителям проектов. Зрители не только увидят примеры трендов, но и смогут создать стильные элементы прямо во время лекции. Слушатели найдут для себя ответы на вопросы о современных приемах оформления курсов и смогут избегать ошибок при выборе дизайна проекта.

Для кого: для сотрудников и руководителей, сотрудников отдела обучения, тренеров и создателей электронных курсов — для всех, кто постоянно создает слайды для тренингов, курсов и обучающих презентаций.
• 10 фатальных ошибок в презентациях;
• тренды дизайна презентаций;
• 5 простых приёмов, как сделать презентацию в тренде;
• чему учиться, чтобы быть в тренде.

Александра готова поделиться опытом отбора, обучения экспертов, рассказать о сложностях, с которыми столкнулись, какие общие «боли» можно выделить, почему это направление работы с сотрудниками актуально, какие задачи бизнеса решает и почему выгоднее вкладываться в внутренних экспертов, как это повышает престиж корпоративного университета, а также помогает сделать обучение по хард темам (особенно узким), бьющим точно в цель.
• «выйти из тени» — как мы раскрывали потенциал экспертов, державших на своих плечах целые направления в компании;
• «внутренний эксперт бизнес-тренеру друг, товарищ и брат» — к чему нужно быть готовым, когда пускаешь эксперта играть на твоем профессиональном поле;
• как мы боролись с «замшелыми динозаврами» и какие уроки усвоили;
• почему важно громко заявлять о накопленной экспертизе и масштабировать лучшие практики;
• что из этого всего получилось (и получилось ли).

Среди студентов онлайн-школ могут оказаться ваши сотрудники, те самые, которых вы пытаетесь мотивировать обучаться на корпоративных курсах и тренингах. В чем риски подобного обучения «на стороне», что привлекает в нём сотрудников? Как рынок частного обучения взрослых меняет корпоративную культуру в 2024 году? Как можно использовать образование из открытого рынка для обучения своих сотрудников и получения наивысших результатов?
• самые распространенные темы, на которые учатся люди в он-лайн школах в 2023 -2024 году;
• как продавать людям идею обучаться из хочу, а не из надо;
• вовлечение внутри онлайн-школы на этапе выявления потребности и интереса внутри клиента;
• что делать чтобы сотрудник не уходил учиться куда-то во вне, а вовлекался внутри?
• как собрать свою базу знаний из сотрудников и их опыта?

Выступление будет посвящено тому, как компании могут своими силами без дополнительного бюджета инициировать и запустить корпоративные образовательные программы для высокопотенциальных и высокопрофессиональных сотрудников.
Корпоративные интегративные образовательные программы: какую задачу они решают и чем они лучше тренингов.
• из каких элементов подобные программы можно собрать;
• как сформировать программу, оптимальную по содержанию и длительности;
• как запустить программу без участия внешних консультантов, не потратив ни рубля;
• оценка эффективности программы: критерии и индикаторы успеха.

В чем заключается роль внутреннего предметного эксперта в разработке электронного курса, каковы ключевые принципы организации работы с предметными экспертами, почему им нужна мотивация и что в наших силах изменить?
• роль внутреннего предметного эксперта в разработке электронного курса;
• ключевые принципы организации работы с предметными экспертами;
• препятствия и ошибки, возникающие при работе с внутренними экспертами и влияющие на их мотивацию;
• распространенные причины отсутствия мотивации у внутренних предметных экспертов;
• что в наших силах изменить, чтобы замотивировать — и дисциплинировать! — внутренних предметных экспертов на сотрудничество и достижение результата;
• лайфхаки по наполнению этапов процесса разработки смыслами и работающие примеры из практики по выстраиванию долгосрочного конструктивного взаимодействия со всеми участниками.

В докладе будут представлены ключевые аспекты использования нейросетей, в частности, GPT-4 и других современных систем (Claude, Dall-E и др.) в процессе разработки образовательного контента. Будут предложены конкретные примеры запросов (промптов) для каждого этапа модели ADDIE.
• какие нейросети можно использовать при разработке обучающих материалов;
• как сделать нейросети своими лучшими помощниками при разработке обучения;
• какие могут быть промпты для каждого этапа разработки курса по ADDIE;
• чем могут быть опасны нейросети и как с этим справляться.

Выступление может быть интересно как начинающим, так и опытным методистам, желающим интегрировать новые современные практики в процесс разработки обучения. Они познакомятся с конкретными примерами использования нейросетей при проектировании и разработке обучения (по логике проектирования ADDIE). Слушатели смогут сразу же после выступления попробовать применить новые знания и понять, где и как можно применить нейросети в своей работе, как следует относится к использованию нейросетей и какие опасности и ограничения могут при этом ожидать.

Поскольку компания состоит из 40 предприятий, и все они абсолютно разные от шахт до мед. центров, для нас очень актуально иметь на местах собственных методистов разработчиков, которые будут создавать курсы под собственную специфику.
Для этого была создана «Школа методистов разработчиков», отклик на курс был хороший, обучались с удовольствием. Но есть и «другая сторона медали», после обучения ученики сталкиваются с первыми проблемами, одна из которых — нежелание экспертов участвовать в разработке курса (низкая мотивация).
• за какие «волшебные ниточки» нужно подергать, чтобы эксперт сменил негодование на милость;
• как договорится с экспертом, чтобы процесс создания онлайн курса шел быстро и легко для каждого из участника;
• опыт, проверенный почти на 40 предприятиях.

Безопасная психологическая среда — это не только залог эффективной работы, но и необходимый фактор для успешного обучения.
• как руководителю определять степень выгорания у сотрудников;
• методы адаптации и стрессоустойчивости для руководителя;
• 8 ключевых метрик Безопасной психологической среды;
• от чего зависят когнитивные функции мозга и как на них влияют подходы к управлению;
• как стресс влияет на эффективность команды и ее результаты.

Выступление может быть интересно сотрудникам департамента и отдела обучения, руководителем по корпоративному благополучию, HR-директорам. Слушатели больше узнают о принципах формирования психологического микроклимата для эффективного обучения и смогут не только лучше понимать, как психологический микроклимат влияет на обучаемость и эффективность обучения в Компании, но и начать применять 8 шагов по формированию безопасной психологической среды в коллективе.

Что делать, когда основа компании — инженеры, специалисты и руководители с техническим образованием. Увлеченные профессионалы, которым очень интересно заниматься железками и ПО, но не очень нравится и получается про людей.
• технари и софт скиллы — они им действительно нужны?
• скепсис ко всему «гуманитарному» и другие барьеры при внедрении обучения;
• стиль обучения технарей — что нужно учитывать, чтобы ваш контент заработал;
• как привлечь ярких сотрудников-инфлюенсеров к созданию кусов в роли эксперта (да, сопротивляются);
• цифры не врут — как мы нашли оптимальную методологию.

Что делать, если корпоративный университет получил от бизнеса задачу:

• повысить качество теоретического обучения по рабочим профессиям;
• сократить время обучения;
• цифровизировать уникальную экспертизу преподавателей (когда люди уходят, знания остаются)?

Елена расскажет:

• как сформировать осознанный подход к выполнению технологических процессов у сотрудников производства;
• как малыми силами быстро разработать большой объем вовлекающих электронных курсов;
• как снять сопротивление экспертов и мотивировать их делать непривычные для себя вещи при подготовке материалов.

Любовь расскажет о том, как и почему аудиторный отбор в вузах и ссузах позволяет компании повышать качество кандидатов? Как работать с молодыми специалистами?

• аудиторный отбор — как метод привлечения молодых специалистов;
• наставничество — как система закрепления молодых специалистов в компании;
• комьюнити — как среда развития и реализации инициатив.

Лидеры учат лидеров. Елена расскажет о своем опыте использования подхода ЛУЛ в рамках программ обучения руководителей и сотрудников:
•важность и значимость подхода «Лидеры Учат Лидеров» (ЛУЛ)
•опыт использования подхода ЛУЛ в компаниях: от со-ведущего тренера к тренеру-методисту
•каким путем шли и что дальше?
•что вы можете взять и использовать у себя?

Лига Экспертов — внутреннее сообщество для тех, кто готов делиться знаниями (внутри Лиги 2 больших направления: Школа Эксперта, Развивающие мероприятия и Комьюнити)

• как мы помогаем распаковать свою экспертизу и упаковать личный бренд эксперта и стать амбассадором компании;
• куда мы привлекаем экспертов: внутренние и внешние программы, кейсы;
• как поддерживать мотивацию эксперта.

Светлана и Ксения поделятся реальным кейсом по организации и проведению длительного синхронного обучения по тайм-менеджменту (7 занятий за 2 месяца). В интерактивном формате расскажут:

• с какими сложностями столкнулись;
• как их решали (не всегда удачно);
• и что их этого вышло.

Покажут ситуацию с двух сторон: с точки зрения заказчика и тренера.

Чтобы эффективно проводить обучение самих только экспертных знаний недостаточно если обучение предполагается синхронное, нужно уметь работать с аудиторией, вовлекать, держать в кадре. Александр расскажет:

• как готовить экспертов, что они должны уметь, чтобы хорошо работать онлайн со студентами / участниками своего обучения;
• как настроить себя на работу с камерой и не теряться, если мало опыта;
• как подготовить технику, если нет бюджета на студию.

Представьте себя в роли руководителя команды бизнес-тренеров, методологов, разработчиков электронных курсов, а, возможно, вы и есть тот самый руководитель. Как наиболее эффективно использовать потенциал своего отдела, чтобы каждый сотрудник как можно дольше оставался активным игроком — отдавая полезную экспертизу и получая необходимые навыки? Если свести к одному знаменателю планы развития бизнеса и сотрудников, то вы сможете создать наиболее благоприятную среду для достижения результатов. Как этого достичь?

• алгоритм создания плана развития;
• форматы мероприятий;
• полезные материалы для скачивания.

Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ), чаще всего применяют «технари». А можно ли использовать инструменты ТРИЗ для создания обучающих программ? Об этом в своем выступление расскажет Александра:

• ТРИЗ = системный подход к решению проблем;
• почему методисты редко пользуются инструментами ТРИЗ;
• знакомство с ТРИЗ;
• творческое мышление для методиста;
• решение задач методиста с точки зрения ТРИЗ;
• как начать применять инструменты ТРИЗ на практике.

В 2023 году компания столкнулась с вызовом (по совокупности внешних и внутренних факторов) перестройки обучения, так, чтобы оно работало на цели бизнеса, было системным, вызывало доверие и сформировало привычку учиться. После аудита всех форм и способов обучения стал вопрос: с чего начинать? Важно было правильно выбрать точку отсчета так, чтобы изменения в одной сфере сдвинули и позволили создать экосистему обучения в компании.

В своем выступлении Галина расскажет:

• как и почему пришли к выводу, что необходимо внедрить новую СДО;
• какие требования были к платформе, исходя из целей и как пришлось менять функциональную структуру внутри отдела;
• каких результатов достигли для поддержки изменений бизнес-процессов, развития hard и soft компетенций сотрудников;
• поделится работающими примерами популяризации обучения в компании.

На примере работы в хоккейном клубе Анна расскажет о том:

• как заинтересовать сотрудников в обучении, которого исторически никогда не было и найти «амбассадоров» обучение?
• как совместить несовместимое и создать программы обучения для разных групп сотрудников так, чтобы это было единое целое?
• и как внедрить обучение в рабочий цейтнот (когда тренинги непозволительная роскошь).

Взрослые люди учатся иначе чем дети. Для них важна внутренняя мотивация (самореализация, повышение самооценки, признание и т. д.). И это действительно так. Но в ситуации с корпоративным обучением всё несколько сложнее. Иногда приходится подключать и внешнее подкрепление.

Использование игровых подходов — один из вариантов, который позволяет это сделать. Как их можно использовать в корпоративном обучении, опираясь на 5 основных принципов обучения взрослых?

• определение целей;
• опыт участников — источник новых знаний;
• применимость на практике и ориентация на реальные задачи;
• обучение — групповая работа;
• рефлексия.

Выступление может быть интересно:
• руководителям компаний, HR, специалистам по обучению и развитию персонала, которые хотят повысить эффективность корпоративного обучения, сделать его более интересным и результативным для сотрудников.
• Внутреннии тренерам, игропрактикам, которые разрабатывают и проводят программы обучения для взрослых.
• Сотрудникам, которые хотят узнать о новых методах обучения и повысить свою мотивацию к развитию.

Слушатели узнают о 5 основных принципах обучения взрослых и о том, как использовать игровые подходы для их реализации. Они получат практические рекомендации по внедрению игровых подходов в корпоративное обучение. Познакомятся с реальными примерами использования игровых подходов в различных компаниях. Узнают, как повысить мотивацию к развитию и обучению у сотрудников, эффективно использовать их опыт, обеспечить применимость обучения на практике.

Выступление поможет найти понимание, возможностей перестройки обучения в корпоративной среде, так, чтобы оно было более привлекательным, интересным и эффективным. Даст новые идеи и инструменты, поможет найти мотивацию к внедрению игровых подходов в своей работе.

Кто нуждается в обратной связи во время прохождения курса? Студент? А может быть наоборот — создатель курса? Или же эксперт? И кто должен давать эту обратную связь? Юлия расскажет:

• кому, когда и зачем нужна обратная связь;
• 10+ ошибок в предоставлении обратной связи;
• как правильно давать и получать обратную связь.

Выступление может быть интересно:
• методологам, педагогическим дизайнерам, разработчикам образовательных продуктов;
• бизнес-тренерам, наставникам, преподавателям;
• специалистам по обучению и развитию персонала, руководителям разного уровня.

Выступление позволит слушателям проанализировать свой опыт предоставления и получения обратной связи. Доклад основан на многолетней личной практике разработки, проведения и прохождения обучения в качестве слушателя. Материал проиллюстрирован множеством реальных примеров.

Слушатели получат четкий алгоритм предоставления и получения обратной связи и узнают, каких ошибок следует избегать. Также участники смогут скачать авторскую памятку с тезисами по теме выступления.

В ходе выступления рассмотрим весь путь от идеи до внедрения инновации:

• Где искать идеи? 3 способа найти цифровую инновацию
• Почему нам нужна эта инновация? 4 аргумента, которые можно посчитать, в т. ч. в рублях
• Сколько же она на самом деле стоит? На реальном примере разберём стоимость внедрения инновации 
• Как убедить руководство, бизнес и заказчика, что это всё не просто так? Попробуем научиться думать, как бизнес-заказчик

Как компании экономить на внешнем обучении и одновременно развивать внутренний потенциал сотрудников, увеличивать вовлеченность внутренних экспертов в самых разных сферах?
• Самокат развивает сотрудников с помощью внутренних экспертов, которых уже больше 100;
• эксперты регулярно проводят вебинары и разрабатывают курсы;
• знания, которыми делятся эксперты, помогают достигать бизнес результатов и быстро передавать изменения.

Три методиста обсудят, какие методики и инструменты они применяют для своей работы. Выступление будет интересно как начинающим, так и опытным методистам, ведь в дискуссионной форме можно будет обсудить различные приемы, а возможно, и найти для себя что-то самое действенное.
• Исследование целевой аудитории: как показать заказчику его необходимость?
• Методист vs. заказчик. Как прийти к общему видению?
• «Эксперт не отвечает или находится вне зоны действия сети»: что поможет ускорить работу с экспертом?
• Проверенные инструменты тестирования курсов
• Инструменты аналитики для начинающих методистов
• «Денег нет, но вы держитесь»: обучению нужны доработки, на которые нет бюджета, как быть?

По данным ООН количество людей в мире старше 50 лет по итогам 2023 г. впервые превысило число детей, и этот «разрыв» будет увеличиваться все ближайшие десятилетия. Как это скажется на дизайнерах, копирайтерах, методистах и разработчиках контента образовательных продуктов?
• влияет ли возраст обучающегося на дизайн?
• какие факты о развитии и старении мозга быть важными при выборе фирменного стиля, формы и принципов организации иллюстраций и инфографики?
• какие пожелания «к голосу образовательного продукта» есть у аудитории 50 +?
• как эти факты уже сейчас учитывают организаторы образовательных программ и что нам еще предстоит узнать.

Как оценивать эффективность обучения, особенно если оно проводится для удаленных регионов?
Светлана о выступлении:
• расскажем о трудностях оценки обучения в удаленных регионах и обсудим ключевые метрики (NPS, response-rate, participant voice и другие) для оценки ROI обучения. Подсветим роль кросс-культурного взаимодействия при анализе оценок участников;
• поделимся опытом вовлечения руководителей в процесс обучения и повышения влияния обучения на бизнес-показатели;
• определим и проанализируем способы выявления «сложных участников», выработаем план работы с ними;
• расскажем на конкретных примерах, как мы используем оценку эффективности в разработке программ обучения для sales-команд.

На примере опыта «Лаборатории Касперского» Ирина расскажет:
• как отказались от единого решения-монстра по автоматизации, которое закрывало всю экосистему HR потребностей в течение последних 10 лет, в том числе обучения, и переехали на отечественную СДО — простую, менее функциональную, но красочную и удобную;
• как получили потрясающе высокие рейтинги новой платформы, не смотря на её простоту и благодаря дружелюбности интерфейса;
• как удалось «не потерять» и пересобрать процесс обязательного обучения сотрудников в середине года (при запуске новой СДО), на который у нескольких тысяч сотрудников завязаны финансовые KPI (особенности сборки и назначений траекторий, установка дедлайнов прохождения, контроль статистики).

К сожалению современные эксперты (а Алексей будет говорить прежде всего про производственников) достаточно сложно воспринимают процесс обучения как отдельную науку. А это навык, которого не хватает и итог — не утешителен: бизнес в лице заказчика не получает должного эффекта.
Как подготовить эксперта к тому, чтобы он начал учить?
Поговорим об этом на примере важной темы: охране труда, обучить которой без специалистов — невозможно.

Одна из главных проблем семинаров, лекций, тренингов, курсов и тд, ничего не делать после них. Каждая компания с этим сталкивается. Олег объяснит почему так происходит, даст инструменты, призванные помочь справиться с этой проблемой.
• как мотивировать сотрудников?
• как донести дня них важность мероприятия?
• как не ошибиться в выборе курса, лекции и т. д.
• какие основные критерии по подбору?
• как перейти от слов к делу?

Выступление может быть интересно:
Hr-ам, управляющим корпоративной культурой бренда, руководителям компаний и подразделений.

Слушатели познакомяться с реальными работающими инструментами, которые помогут вовлекать и оставлять вовлеченность большинства сотрудников
Выступление поможет открыть новое видение к подходам и внедрению корпоративных программ.

Марина расскажет о создании живого обучающего бота при отсутствии бюджета так, чтобы удовлетворить бизнес заказчиков, вовлечь сотрудников в обучение и удержать их до его окончания.
• потребности бизнеса, которые явились предпосылкой создания обучающего бота;
• почему не устраивало то что было;
• как мы создавали обучающий искусственный интеллект;
• как реализовали проект от старта до финиша;
• каких результатов добились в цифрах;
• что изменилось в процессе обучения;
• в чем уникальность бота;
• сколько денег мы потратили на создание обучающего ИИ;
• что происходит в учебном чате и как мы делаем это обучение живым;
• примеры обучений и отзывы участников.

В ходе выступления будут рассмотрены причины скрытого бойкота и способы его преодоления:
• почему возникает саботаж при обучении сотрудников;
• по каким симптомам можно увидеть даже скрытое сопротивление;
• как выстраивать образовательные программы, следуя модели Коттера;
• что поможет продать команде идею об обучении;
• на что важно обращать внимание в моменте обучения.

Сотни программ, курсов, вебинаров, некоторые в разной форме дают схожие знания. Как помочь подобрать правильную программу, как находить действительно релевантные программы?
• возможности по обучению в Газпромбанке;
• каталог программ — путь на основе клиентского опыта;
• от сотен программ к списку рекомендаций. Какие элементы мы используем;
• поиск и подбор на основании Интересов;
• поиск на основании лингвистической модели;
• подбор обучения на основании машинного обучения;
• показатели успешности.

Артём расскажет о трендах в дизайне. Не сколько о том «какие они», сколько о том «зачем они»?
• где почувствовать тренды недизайнеру (что такое тренды, что такое трендоведение, как они влияют на оболочку продукта);
• институт цвета Pantone (влияние институциональных структур на тенденции в обществе);
• почему важно смотреть по сторонам? (про насмотренность и визуальный опыт);
• волшебная пилюля (как нарисовать актуальную картинку);
• почему трендоведение — чепуха (хороший дизайн всегда вне времени, самый узнаваемый логотип был нарисован 131 год назад);
• контраргументы за трендоведение (трендовый дизайн работает в фактурах, цветах и стилистике);
• аргументы против трендоведения (iPod 1 vs Braun t3), двадцатилетние циклы в дизайне;
• работа на поток/ Дизайн конвейера (унификация, цвето-типирование и создание «конструктора»);
• что общего у екатеринбургского трамвая и электронного курса? (функциональность, шифрование смыслов).

Александра и Андрей расскажут, как небольшой командой внутренних разработчиков можно сделать интерактивный видеотренажер и проект по мотивам «Уроки легенд».
• качественный препродакшн как половина успеха;
• выбор оборудования и ПО;
• подводные камни GoPro и не только;
• как помочь экспертам без опыта съемок подготовиться и рассказать;
• интересную, живую историю в кадре;
• как сделать «киношную» картинку своими силами (ну почти).

У каждого человека есть барьеры, которые мешают ему обучаться. Ключевые барьеры: неуверенность, желание быть признанным, недостаток мотивации, ограниченность в ресурсах (цифровые навыки, время). А что делать, если к этим барьерам добавляются еще и ограничения по здоровью, возрастные особенности, необходимость заботиться о большой семье?

• опыт программы «Я могу» в преодолении барьеров в обучении: о важности предварительного обучения и поддержке мотивации;
• роль Кураторской службы в повышении количества участников, завершивших обучение, управлении конверсией образовательных программ и индексом NPS;
• построение сообщества как эффективный метод формирования навыков на основе новых знаний, особенно на начальном этапе.

В 2022 году в ЛАНИТ прошел большой образовательный проект Школа спикеров, где обучили 30 сотрудников публичным выступлениям и созданию презентаций.
• Как образовательный проект трансформировался в Клуб?
• Как развивать культуру открытого диалога внутри компании?
• Как собирать единомышленников с уникальной экспертизой?
• Как сэкономить на обучении, используя внутренние ресурсы?
• Почему люди ходят на встречи Клуба спикеров и какие дополнительные выгоды он дает компании и сотрудникам?

В течение выступления Юлия будет применять различные кейсы по привлечению внутренних экспертов в качестве спикеров.

Как автоматизировать обучение в крупной производственной компании?
• пакет курсов для нового сотрудника;
• план адаптации / развития;
• предвахтовое тестирование;
• автоматическая перерегистрация;
• обязательное vs самостоятельное;
• обучение по результатам оценки;
• твердое расписание;
• матрица обучения.

Александр и Евгений познакомят участников с методом иммерсивного обучения и его реализацией в электронных курсах и рассмотрят реальные примеры курсов с применением данной методики и технологии, которые помогают смоделировать необходимую для иммерсивного обучения среду.
• что такое иммерсивное обучение;
• в чем преимущества данного метода;
• когда уместно и эффективно обучение с погружением;
• принципы иммерсивного обучения;
• нейросети, 3D и другие технологии, которые помогают создать эффект погружения.

Отделу дистанционного обучения была поставлена задача перейти на формат курсов, который будет удобным для выездных сотрудников. Сроки для поиска решения и перехода были минимальными. Как сделать это оперативно и при этом получить высокую оценку со стороны экспертов? Рассмотрим процесс поэтапно:
• переход на новый формат курсов — лонгрид;
• предпосылки для перехода;
• переход на новый формат. Поиск инструмента и выбор конструктора лонгридов Course Editor;
• результаты перехода.

Глобальная пандемия и события последних лет привели к нарастанию кризиса доверия в обществе, а любые формы дополнительного образования и вовсе себя дискредитировали.
При этом, среди ключевых общественных институтов, именно бизнес сейчас пользуется самым большим доверием аудитории, в то время как доверие к государству и медиа снижается.
Люди хотят покупать у брендов, которым они доверяют, работать в компаниях, чьи слова не расходятся с делами и отдавать свое время тем, образовательным инициаторам, кто реально принесет пользу.
Доверие — ключевой капитал компаний в 2024 г и основной вызов для профессий которые выстраивают коммуникации.
Осталось только разобраться как накапливать этот капитал. Как сменить вектор с — круто упаковать и эффектно «продать» ценность, до реального создания этой ценности. Разберем удачные примеры и посмотрим, что у них под капотом!

Кейс будет рассказан на примере и с примерами (интерфейсы продукта) платформы Team by Samolet с реальными данными внутри ГК
Как повысили конверсию по удержанию новых сотрудников в компании благодаря модулю адаптации. Кейс будет рассказан на примере и с примерами (интерфейсы продукта) платформы Team by Samolet с реальными данными внутри ГК.
• отдельные кабинеты для Сотрудника и Руководителя: прозрачный флоу, инсайты и аналитика — как используем внутри Самолета для новичков;
• вся полезная информация для новичка в одном месте — покажем нашу систему обучения;
• возможность настройки индивидуальных треков для отдельных должностей и подразделений — персонализированный подход к удержанию и адаптации новых сотрудников.

Арина готова рассказать про 5 действий, которые можно выполнить для того, чтобы начать растить спикеров внутри компании. Готова поделиться инструментами поддержания мотивации к выступлениям и развитию ораторского навыка. Расскажет, на что влияет развитие спикеров в компании, поделюсь, с чего можно начать развитие спикеров.
• формирование культуры выступлений;
• возможности и разнообразие — залог успеха;
• полное сопровождение — VIP-тариф или база?;
• совершенство — не предел;
• социальное поглаживание как сильный инструмент мотивации.

На мастер-классе вы на собственном опыте прочувствуете как работают и не работают геймификации. Обязательно будем анализировать полученный опыт и дополнять открытия теорией. Все это с одной целью: сформировать новое понимание искусства геймификации и дать ему возможность раскрыться

Выступление будет интересно:
• руководителям команд (HR, продукта, методистов);
• педдизайнерам и методистам.

• вы увидите геймификацию, как систему взаимосвязанных элементов;
• поймете, что в ваших процессах можно пересмотреть, на чем сфокусировать работу команды, какие компетенции развивать или привлекать с рынка и сколько на это потребуется ресурсов;
• обогатите свою насмотренность примерами реализации геймификации (успешными и провальными);
• получите несколько алгоритмов проектирования;
• сможете прочувствовать разницу между созданием образовательного контента и созданием мотивации посредством геймификации. в ваших проектах.

• покажем результаты исследования МТС Линк про обучение в отделах и компаниях, где нет функции обучения;
• поймём, как строят обучение те, кто не учился этому специально;
• найдём то, чему мы могли бы сами научиться у них;
• поговорим о простых инструментах и почему и как их выбирают;
• обсудим как бы не терять с радаров такое «самовольное» обучение.

Как мы внедряли конвеер в производство обучающих лонгридов:

• Подготовка шаблонов элементов лонгридов
• Обучение методологов и разработчиков работе с шаблонами элементов
• Какое сопротивление встретили и как его преодолели?
• Итоги и дополнительные эффекты от конвейерной работы.

Импортозамещение, технологическое перевооружение и модернизация производства, внедрение и развития производственной системы требует новых подходов к обучению и переподготовки рабочих специальностей. Одним из решений стал мультикомпетентностный подход к планированию и проектированию программ обучения, с активным включением дистанционных модулей в формате «перевернутый класс» и мобильного обучения. Созданы комплексные программы подготовки, автоматизирована связь с системами промышленного учета. Есть перспективы развития технологического подхода к обучению рабочих.
• предпосылки пересмотра процесса обучения рабочих специальностей в связи с импортозамещением и технологическим «переворужением» заводов;
• создание матрицы мультикомпетенций;
• автоматизация и унификация программ подготовки;
• связь с промышленными системами предприятий.

Качество контента является базой любого учебного курса, при этом часто при подготовки у тренера могут возникнуть сложности, особенно если речь идет о курсах по так называемым мягким навыкам и общим тематикам. Как правильно отбирать контент, каким источником можно доверять, какие отделить домыслы от науки? В выступлении Ирина раскроет основные приемы для подготовки контента и отбора информации, приведет примеры популярных, но не доказанных наукой теорий, которые активно используются в программах обучения.

• надо ли проверять информацию при подготовке контента?
• какую информацию стоит проверять?
• как определить можно ли доверять источнику информации?
• 7 ловушек при подготовке контента;
• алгоритм действий при проверке контента;
• примеры из практики.

• как изменились когнитивные способности людей за последние 20 лет. Исследования и факты;
• как устроено восприятие современного человека? Горизонты внимания, приобретенный СДВГ, перегрузка информацией;
• как это влияет на процесс обучения? Очного, онлайн, синхронного, асинхронного;
• как организовать обучение в новых реалиях? Приемы захвата и удержания внимания, работа со смыслом и мотивацией как средством вовлечения;
• кто будет дальше? Будет ли клиповое мышление усугубляться? Судьба длинных классических форматов, уйдут ли они или это миф.

Какие форматы электронного обучения используются в компании Tele2 при обучении более 13 тыс. человек в разрезе того, какой формат, какую задачу решает. С примерами кейсов из бизнеса.
• бриф заказчика от бизнеса;
• какие вопросы нужно задать, чтобы определить формат будущего эл. учебного продукта?

У Ozon Tech существует проект внутреннего обучения Route Mentors. Он родился потому, что в команду обучения приходило много запросов на одни и те же курсы от внешних подрядчиков. При этом по мнению внутренних центров экспертизы эти курсы на самом деле не всегда были актуальны для сотрудников. Поэтому было принято решение часть курсов заменять на внутренние курсы. Этим внутренние курсы достаточно популярны, на одном из занятий, например, было 700+ человек в моменте. Ксения расскажет:

• о том, как пришли к решению заменять внешние курсы на внутренние и почему для больших компаний это особенно актуально;
• как привлекают внутренних экспертов, что их мотивирует;
• в чем ценность внутренних экспертов;
• как мы перерабатывают программы внешних курсов и приземляют на реалии компании;
• что сотрудники выносят для себя с этого обучения, и какие отклики дают.

• проблемы и причины низкой вовлеченности в обучение производственного персонала (исследования, тренды);
• усугубим: просто фишки и «красивое» не работают. Например, VR-шлем не хотят надевать, лучше по старинке. А картинки в курсе никто даже не смотрит, т.к. до них дело не доходит;
• как сформировать потребность в обучении и управлять мотивацией производственного персонала: лестница Ханта (каждый этап + задачи каждого этапа + инструменты L&D для каждого этапа);
• матричный подход к портфелю корпоративных программ. Не просто набор курсов: «обзор темы», та же тема, но глубже", а матрица с учетом Ханта.

Почему традиционные методы обучения не всегда приносят должный эффект? Можно ли с помощью игровых элементов повышасить вовлеченность и мотивацию участников и как это сделать, если уже существуют определенные программы обучения и можно ли измерить эффективность такого обучения? На примере конкретных примеров успешного использования бизнес-игр в разных компаниях будут представлены аргументы в пользу подхода.

• почему так сложно обучать клиентоориентированности сотрудников и управленцев;
• причины сопротивления участников и как их преодолеть играючи;
• пробуем методы на практике — играем в «Рыцари Клиентских Сердец» и «В тапках клиента».

• GPT может не только отвечать на вопросы, но и задавать их (интерактивные возможности);
• рефлексивный GPT ассистент проводит коуч-сессию (живое демо);
• как GPT ассистент позволяет повысить качество личного контакта с тренером (примеры сценариев).

Каждый из нас работает с информацией, учится, и естественно с течением времени накапливается огромное количество информации

Иногда база ваших знаний становится настолько большой, что вам становиться сложно в ней разобраться и найти нужную информацию. Ирина собрала несколько лайфхаков, которые помогут упростить вам сбор, поиск, систематизацию и работу с собранной информацией:
• принципы быстрого изучения материала и конспектирования;
• методы ведения заметок Заеттелкастен;
• создание собственных подходов к конспектированию;
• использование программного обеспечения для создания личной базы знаний;
• правила безопасности.

Сверхпродуктивные таланты существуют, и этому есть примеры. Однако корпорации, когда нанимают подобных людей, часто совершают ошибки, из-за которых таланты или исчезают или остаются, но ломаются. Как победить агрессивный серый мир, научиться работать с сверхпродуктивными талантами и получать от этого выгоду или найти свой жизненный путь если сверхпродуктивный талант это вы — расскажет Кирилл Анастасин:
• понятие Сверхпродуктивного таланта. Почему с ним выгодно работать;
• условия его возникновения. Откуда берутся сверхпродуктивные таланты;
• в чем ошибаются корпорации, когда нанимают таких людей;
• как корпорации убивают сверхпродуктивные таланты;
• как выстроить работу со сверхпродуктивным талантом в себе и других.

• что такое нейросети, их возможности. Теория + мини-практикум;
• кластеры применения нейросетей в образовании. Теория;
• набор базовых нейросетей для работы методиста. Теория + мини-практикум;
• возможности и ограничения использования нейросетей в методической работе. Теория + мини-практикум;
• рассказ о курсе «Нейросети для методистов».

Мастер-класс подойдет:
• руководителям, проджектам и продюсерам образовательных проектов, отделов разработки контента;
• методистам и педагогическим дизайнерам, занимающимся разработкой образовательного контента;
• специалистам по подготовке корпоративного обучения;
• начинающии методистам, или методистам, проходящим подготовку в должность.

Мастер-класс точно вас заинтересует, потому что:
• ведет руководитель контентных команд, которая сама использует ИИ в работе и разработала курс «Нейросети для методистов» с оценкой практической пользы студентами в 4,9 баллов из 5;
• содержание мастер-класса разработано для экспертов из образования без ИТ-навыков. Мы не будем говорить про типы нейросетей и машинное обучение;
• вы безболезненно получите базовое понимание этой части реальности и сможете принять осознанное решение: интересно вам двигаться дальше, или нет.

По итогам мастер-класса участники:
• сформируют системное понимание того, для каких задач можно использовать нейросети в методической работ;
• получат представление о том, как задачи и каким образом оптимально делегировать нейросетям в методической работе;
• получат список базовых действительно полезных нейросетей для использования в методической работе.

Виртуальный формат обучения позволяет максимально вовлечь сотрудника и добиться полного погружения в обучение. Здесь не страшны ошибки, цена которых в реальном мире равна человеческим жизням. Есть возможность многократно повторить действия для их глубокого запоминания. Кроме того, благодаря максимальной степени детализации, в трёхмерном мире можно достоверно показать процессы, которые невозможно увидеть в реальных условиях.

Разберём на конкретных примерах, для чего можно применять VR-тренажеры на промышленном производстве.

Выступление может быть интересно специалистам по разработке электронных курсов; руководителям профессионального обучения; всем, кто интересуется новыми технологиями обучения с использованием VR.

Слушатели больше узнают о:
•формировании потребности;
•процессе разработки;
•показателях эффективности внедрения VR-тренажёров в компании.

Про тренды говорят многие и из года в год рисуют радужные картинки, а тут хочется посмотреть на какие-то процессы, которые или кажутся экспертам противоречащими логики и трендам в других сферах, или кажутся вредными для нашей сферы, или противоречат общемировым трендам. Если ещё проще:
• что должно происходить с обучением, но не происходит;
• что происходит в сфере обучения, но кажется вредным и опасным;
• что из происходящего с обучением у нас, противоположно, тому что происходит в других странах.